南山大学　シラバス検索用

指定	選	期間	通年
単位	４	年次	3
担当者	松永　　隆

他の科目との関連	外国語教育論英語教育特殊研究（教材作成）　第２言語習得論
他学科履修	不可
副題	第２言語習得と英語教育
講義内容	このゼミでは、応用言語学の１つの大きな分野である第２言語習得をテーマとする。外国語・第２言語習得のプロセスはどの様なものであるか？　母語の習得との違いはどこにあるか？　習得に影響を及ぼす要因には何があるのか？　Successful learnersとUnsuccessful learnersにはどの様な違いがあるのか（学習方法、学習開始時期、学習スタイル、学習環境など）？この様な疑問を、特に英語の習得に関連する研究を中心に勉強しながら、いっしょに考えていこうと思う。　習得プロセスや習得状況の違いについて、心理言語学、社会言語学、神経言語学の３領域から提案されている理論の特徴と制約を比較、検討し、語学教育に対してどの様な具体的提案ができるかを考えたい。特に強調したいのは、TOEFLなどのテストの結果にみられる表面的な習得結果ではなく、そこに至るまでに経ている学習・習得の過程（process）である。
講義計画	＊中間言語研究（習得順序、母語の役割、など）＊言語の習得環境（インプットの重要性）＊第２言語学習者の個人差（年齢、個性、動機、認知スタイル、ストラテジーなど）＊第２言語の習得理論（UG理論、モニター仮説など）＊教室での外国語学習と言語習得（教授法・指導技術の習得への影響、習得順序、習得速度、習得レベル）＊第２言語習得研究方法論＊第２言語習得データ分析法＊学習ストラテジー＊コミュニケーション・ストラテジー
評価方法	クラスでのディスカッション、プレゼンテーション、レポートを中心に総合的に評価する。
テキスト	Brown, H.D. (2000). Principles of language learning and teaching. (4th ed.). 　　Longman. 小池生夫（監修）、SLA研究会（編）　『第二言語習得研究に基づく最新の英語教育』　　大修館　1994 Lightbown, P.M., & Spada, N. (1999). How languages are learned. (rev. ed.). 　　Oxford: Oxford University Press.
その他