南山大学　シラバス検索用

指定	選	期間	夏期前半
単位	２	年次	2〜4
担当者	中川　吉晴

他の科目との関連
他学科履修	可
副題	臨床教育学入門
授業概要	現代の教育は、さまざまな部分に分断されていて、多くの問題を生みだしている。この授業では、全人的な成長を目指す包括的・統合的な教育の基礎となる人間学を検討する。
学修目標	１．本講義では、現代の全人的教育論であるホリスティック教育の考え方に関して、その概念的な知識が得られることを目的とする。２．ホリスティック教育の各論として、シュタイナー教育、インドのオルタナティブ教育、心身教育、スピリチュアリティの教育などを取りあげ、それらの理解を深めることを目的とする。３．参加型の授業方式を２分の１程度、取り入れることで、ホリスティック教育の方法論について具体的なスキルを学修できるようにする。
授業計画	１　導入　講義のアウトライン２　「ホリスティック」という考え方の歴史と現状について３　ホリスティック教育の成立と現状　テキスト１章・５章４　実習１　イメージ１／ボディワーク１５・６　シュタイナー教育　テキスト３・４章７・８　インドのオルタナティブ教育９　実習２　イメージ２／ボディワーク２ 10　身体の教育　テキスト６章 11　実習３　イメージ３／ボディワーク３ 12　心の教育　テキスト７・８章 13　実習４　マインドフルネス 14　スピリチュアリティの教育　テキスト２章 15〜17　実習５〜７　魂の教育のエクササイズ 18　教育者の自己成長　テキスト９章 19　実習８　まとめのエクササイズ 20　レポート
評価方法	授業への参加度（出席と積極性50％）と最終のレポート（50％）によって評価する。ＰＦ方式で評価する。
テキスト	テキスト、中川吉晴著『ホリスティック臨床教育学』（せせらぎ出版、2005年）。入手の仕方については、事前に心理人間学科合同研究室および教務課WEBページをとおして指示する。集中講義なので、講義開始までに各自一読しておくことを求める。
その他